关注点三：“常考点”与“新特点”挂钩
经历若干次高考有了备考指导经验的教师要注意以下两个方面：一个方面是善于总结经验，掌握“常考点”：常考的东西一般是重要的，重要的东西往往常考。不要因为已经考过而忽视该方面的复习；另一方面，千万不要满足于已有的东西，凝滞的经验有时会成为前进的阻力，单纯而大量地训练老题型老思路，是高考复习做无用功的重要原因。
高考年年既有稳定的一面也有创新之处，如果我们只重视老题型而忽视新题型或“新考点”，那么学生往往用老思路去解决新问题，结果南辕北辙；如果我们过多地关注新题型而削弱了“常考点”或老题型的训练，也不利于学生解题能力的形成。只有把二者结合起来，才能提高复习实效。
换个角度说，每年各个自主命题省市的高考试题都有自己的特色，如果我们不注意研究某个地区试题的特点，那么高考复习就带有很大的盲目性。要想把握某地区高考试题的命题动向，可以拿该地区上一年的试题做研究并适当地参照其他试卷的新趋势。例如研究2005年高考某地区试卷的语用题，可以看出与其他试卷的共同点是开放，在这个总的趋势下，还有一些地方特色，例如试题内容更加注意联系生活和实用化，更加注意联系学生的实际、联系课本，解题要求更趋发散、演绎，答案更趋个性化等等。面对这样的考查趋势，我们就要有针对性地设计一些训练来提高学生做这类试题的能力，从而有效地提高复习实效
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